Por todos es sabido que las nuevas generaciones de escolares nos demandan mejores esfuerzos docentes, entendidos como un desempeño acorde al mundo en que vivimos. Hoy no es suficiente con que el docente domine y promueva conocimientos requeridos en cada plan y programa de estudios, se necesita de él, que promueva escenarios contextualizados que resulten de interés y que a su vez contemple los estilos de aprendizaje, los conocimientos previos y reorientar los errores de los estudiantes en un espacio didáctico investigador de problemáticas cotidianas y socializador del conocimiento.
Hablar de un docente competente en la actualidad es describir al profesional capaz de entender el desarrollo mental, social y moral de cada educando, y a partir de ello diseñar, practicar y evaluar una pedagogía de situaciones con que le permitan a la alumno arribar al conocimiento de forma gradual partiendo de lo informal o lo formal, con apego al enfoque de la asignatura, al perfil de egreso de la educación básica. En esta idea se hace necesario un trabajo colaborativo entre los estudiantes, es decir en equipos donde se promuevan funciones rotativas de los miembros, una evaluación individualizada que les de seguimiento respecto al grado de apropiación y desarrollo del conocimiento, habilidades, técnicas, actitudes y valores.
Pensar en reinventar la escuela, convierte al docente en un diseñador de estrategias que le permitan al estudiante realizar un evaluación respecto a los proyectos emprendidos y aprovechar esta herramienta para fortalecer el contrato didáctico establecido privilegiando el dialogo maestro - alumno.
El ser maestro competentes es una faceta implica saber adoptar el rol de líder entre sus iguales para dirigir las reuniones e impulsar y mantener el equipo. Este aspecto exigirá habilidades de manejo de grupos, madurez y persistencia ante el fracaso, tolerancia y respeto a las convicciones de los individuos.
Pensar en que los maestros son actores de cambio social es pensar en que la escuela es un espacio de proyección a la comunidad, con uso óptimo de recursos humanos, materiales y económicos , enmarcados dentro de un proyecto institucional donde se involucre a los padres de familia no solo en las necesidades materiales, se necesita incluirlos en la construcción del conocimiento.
Esta visión de escuela incluye una comunidad que toma la tecnología con un propósito de asegurar y robustecer el conocimiento y su divulgación. Un rasgo que no se puede descuidar es concienciarse de una forma clara de la situación social, asumir sus responsabilidades sin excederse. Así mismo se hace necesario el analizar la propia práctica, para detectar necesidades formativas para seleccionar entre la oferta educativa institucional e incluso colaborar con la preparación de los integrantes del sistema educativo.
Hablar de un docente competente en la actualidad es describir al profesional capaz de entender el desarrollo mental, social y moral de cada educando, y a partir de ello diseñar, practicar y evaluar una pedagogía de situaciones con que le permitan a la alumno arribar al conocimiento de forma gradual partiendo de lo informal o lo formal, con apego al enfoque de la asignatura, al perfil de egreso de la educación básica. En esta idea se hace necesario un trabajo colaborativo entre los estudiantes, es decir en equipos donde se promuevan funciones rotativas de los miembros, una evaluación individualizada que les de seguimiento respecto al grado de apropiación y desarrollo del conocimiento, habilidades, técnicas, actitudes y valores.
Pensar en reinventar la escuela, convierte al docente en un diseñador de estrategias que le permitan al estudiante realizar un evaluación respecto a los proyectos emprendidos y aprovechar esta herramienta para fortalecer el contrato didáctico establecido privilegiando el dialogo maestro - alumno.
El ser maestro competentes es una faceta implica saber adoptar el rol de líder entre sus iguales para dirigir las reuniones e impulsar y mantener el equipo. Este aspecto exigirá habilidades de manejo de grupos, madurez y persistencia ante el fracaso, tolerancia y respeto a las convicciones de los individuos.
Pensar en que los maestros son actores de cambio social es pensar en que la escuela es un espacio de proyección a la comunidad, con uso óptimo de recursos humanos, materiales y económicos , enmarcados dentro de un proyecto institucional donde se involucre a los padres de familia no solo en las necesidades materiales, se necesita incluirlos en la construcción del conocimiento.
Esta visión de escuela incluye una comunidad que toma la tecnología con un propósito de asegurar y robustecer el conocimiento y su divulgación. Un rasgo que no se puede descuidar es concienciarse de una forma clara de la situación social, asumir sus responsabilidades sin excederse. Así mismo se hace necesario el analizar la propia práctica, para detectar necesidades formativas para seleccionar entre la oferta educativa institucional e incluso colaborar con la preparación de los integrantes del sistema educativo.
2 comentarios:
PROFESOR, IVAN:
Creo que estoy de acuerdo contigo, en lo referente, a las nuevas exigencias y demandas que el quehacer del profesor supedita en tiempos actuales, el manejo de las herramientas tecnológicas debe de ir en armonía con la rueda de los tiempos en que se vive. Imaginémonos a los primeros homosapiens que lograron hacer uso de las grafías en las cavernas para la planificación de la caza, a contraparte de los que no lo lograron y murieron en el intento.
El planteamiento de Perrenoud en el campo educativo es de igual comparación y su grito es de renovarse o morir, obviamente la muerte en nuestro campo adquiere otros matices.
Hola Iván; creo que la Pedagogía de situaciones que manejas, da para Planificar verdaderas Secuencias Didácticas que solo el docente que conoce a sus alumnos puede proyectarle actividades a partir de lo que los alumnos saben, para sorprenderlos con actividades de verdadero interés por el descubrimiento según las competencias que diseñemos para ellos, pero, celebro que estés en un ámbito de estudio donde lo primero sea conocer o reconocer nuestros atributos como docentes para que ellos estén en posibilidad de accesar al conocimiento desde nuestro dominio teórico de lo que queremos que ellos apropien pero con la libertad creativa de aplicar su propio conocimiento, para ello debvemos citar una Rúbrica de evaluación para no sorprenderlos con una calificación de sus Competencias adquiridas y que ellos nos deben demostrar qué hacer con lo que aprenden.
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